高二數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)_高考物理一輪溫習(xí)的方式

高二數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)_高考物理一輪溫習(xí)的方式

　　2. 學(xué)不得法

　　老師上課一般都要講清知識(shí)的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對(duì)要點(diǎn)沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背。也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。

　　物理是理科生在高考考試中的一門科目，針對(duì)物理的溫習(xí)也要從一輪溫習(xí)的細(xì)節(jié)抓起，高考物理一輪溫習(xí)有什么方式和注重的點(diǎn)?下面是小編為人人整理的關(guān)于高考物理一輪溫習(xí)的方式和注主要點(diǎn)，希望對(duì)您有所輔助。迎接人人閱讀參考學(xué)習(xí)!

　　夯實(shí)基礎(chǔ)，抓好基本看法和基本紀(jì)律的溫習(xí)。

　　物理第一輪溫習(xí)要著眼于基礎(chǔ)知識(shí)部門的明白和掌握。通過第一輪的溫習(xí)和訓(xùn)練，周全系統(tǒng)地溫習(xí)高中物理基本看法和紀(jì)律，掌握物理看法和紀(jì)律的一樣平常應(yīng)用。要嚴(yán)把基礎(chǔ)關(guān)，就要認(rèn)真研讀課本，仔細(xì)閱讀和明白課本上的每一個(gè)字、每一句話和每一幅圖，認(rèn)真做好每一道題。固然，打好基礎(chǔ)并不是對(duì)看法和公式的死記硬背，而是要在明白的基礎(chǔ)之上去影象。在逐章逐節(jié)溫習(xí)所有知識(shí)時(shí)，要注重深入明白和體會(huì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，確立知識(shí)系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使自己具備厚實(shí)、系統(tǒng)地物理知識(shí)，逐步體會(huì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的職位和作用，分清主次，明白物理理論的實(shí)質(zhì)。對(duì)物理看法應(yīng)該從界說式、變形式、物理意義、單元、矢量性等方面舉行討論。弄清晰高中物理各個(gè)部門所涉及到的力、運(yùn)動(dòng)、能量的相關(guān)問題?？傊?，基礎(chǔ)知識(shí)是本，是解題的依據(jù)，否則，物理溫習(xí)將寸步難行。

　　增強(qiáng)演習(xí)，實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)在現(xiàn)真相境中的應(yīng)用。

　　同硯們除了掌握基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)理論之外，還需要能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)快速準(zhǔn)確的解題，這就要修業(yè)生必須具備較強(qiáng)的剖析問題息爭(zhēng)決問題的能力。首先，同硯們需要把課本中的典型例題和課后典型習(xí)題都做一遍，清晰自己所學(xué)的知識(shí)是若何在習(xí)題中使用的，掌握基本的情境剖析能力和公式天真運(yùn)用的能力。審題是解題的要害一步，現(xiàn)實(shí)上是一個(gè)審閱題意、剖析解題條件的頭腦歷程。因此，通過多解題，可以形成優(yōu)越的頭腦習(xí)慣，如通過題意若何準(zhǔn)確選擇研究工具，若何剖析并提煉出問題中所給出的物理歷程、情境、模子，再去找響應(yīng)的物理紀(jì)律、定理、定律解答。在對(duì)狀態(tài)、歷程剖析時(shí)一定需要畫出狀態(tài)歷程的示意圖，將抽象的文字條件形象化、詳細(xì)化。這一點(diǎn)對(duì)于解決龐大情境物理歷程時(shí)，將是一個(gè)異常主要的能力。以是，為了只管削減錯(cuò)誤，培育出優(yōu)越的習(xí)慣，解題時(shí)可以遵照這樣的思緒。首先繪圖，把問題告訴我們的物理量劃分代入情境中，確立基本物理模子，然后通過問題要求的物理量與已經(jīng)構(gòu)建的歷程舉行聯(lián)系，尋找紀(jì)律，思索相關(guān)的物理基礎(chǔ)表達(dá)式，最后列出式子舉行求解。適當(dāng)?shù)淖鲱}在物理學(xué)習(xí)的歷程中是至關(guān)主要的，通過做題，實(shí)現(xiàn)對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的深刻明白。

　　不懂就問，不給知識(shí)盲點(diǎn)留下任何存在的空間。

　　在學(xué)習(xí)物理的歷程中，你不能能會(huì)一帆風(fēng)順。在你研讀課本的時(shí)刻，對(duì)于泛起的任何一句你無法明白的表述，你都應(yīng)該把它圈出來作為問題向先生問清晰。在你做演習(xí)做錯(cuò)了時(shí)刻，而且著實(shí)是百思不得解的情形下，你也應(yīng)該把試題圈好拿去問先生。學(xué)習(xí)需要一種專研精神，不懂就問就是這樣一種精神，它會(huì)動(dòng)員你學(xué)習(xí)的起勁性，更主要的是，通過問先生，你最后樂成解決了自己的明白誤區(qū)或盲點(diǎn)，這可以算作上是一種小小的樂成，它會(huì)提高你對(duì)物理的進(jìn)一步的明白，更會(huì)給你帶來學(xué)習(xí)物理的信心。固然，學(xué)無止境，在自己對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的天真運(yùn)用之后，你應(yīng)該朝著更高的偏向進(jìn)發(fā)，多去做做難一點(diǎn)綜合一些的試題，就是這樣，做著問，問著做，一步一步下來，信托你的物理一定能夠獲得偉大的提升。不要以為問問題是一件欠好的事情，不要含羞，告訴自己，我一定要把問題搞定。先生都很迎接學(xué)生們來問問題，更希望學(xué)生們能夠深入的明白好物理知識(shí)。以是，來吧，問吧。

　　(研究命題紀(jì)律，找出某一類問題的解題切入點(diǎn)

　　研究物理命題紀(jì)律是異常有需要的。高中物理題都是有紀(jì)律的，要研究這些紀(jì)律，歸納解題方式和切入點(diǎn)，這比多做幾道題有意義多了。舉個(gè)例子，常見的應(yīng)用動(dòng)量守恒定律的場(chǎng)景有哪些?總結(jié)過嗎?

　　另外，同硯們不要盲目地演習(xí)外省市的難題，尤其是壓軸題，由于外地的一些問題可能超出了廣東高考物理的要求。

　　課下做題要注重加速解題速率，最好限制好做題時(shí)間，如限制這三道題鐘做完。

　　(課堂聽課要自動(dòng)，多多問自己幾個(gè)“為什么”

　　統(tǒng)一個(gè)先生，統(tǒng)一個(gè)課堂，差異同硯的聽課效果卻截然差異。若何提高課堂的聽課質(zhì)量?要起勁自動(dòng)，要多動(dòng)腦子，多質(zhì)疑，多問自己一些問題。好比，為什么先生用動(dòng)能定理求解，而不用機(jī)械能守恒。

　　帶著問題聽課，多質(zhì)疑，多思索，才氣提高聽課質(zhì)量，把知識(shí)學(xué)透、學(xué)活。若是你著實(shí)搞不明了這道題為什么不能用機(jī)械能守恒來做，課下就趕快去問先生，不要把問題往后拖。學(xué)業(yè)壓力太大了，許多事情一拖就忘了。

　　(重視知識(shí)點(diǎn)的溫習(xí)、再牢固

　　高中物理系統(tǒng)重大，教學(xué)進(jìn)度也很快，若何才氣保證學(xué)過的知識(shí)不忘呢?謎底就是：在你遺忘之前往溫習(xí)一遍。的時(shí)間異常緊，課堂上先生像機(jī)關(guān)槍一樣，嘟嘟嘟地講個(gè)一直，基本停不下來。

　　是 不是有些物理知識(shí)點(diǎn)，不管先生怎么講你都聽不懂呢?不是的。那問題出在哪呢?是知識(shí)點(diǎn)太多了，先生課上講得快，課下你又沒來得及溫習(xí)，學(xué)了后面的就忘了前 面的：學(xué)了能量、動(dòng)量守恒，對(duì)前面必修知識(shí)淡忘了。遇到力學(xué)綜合題，不知道到底是用能量守恒，照樣牛頓第二定律+直線運(yùn)動(dòng)方程來求解;遇到電磁感應(yīng)+ 電路剖析+動(dòng)量守恒定律這樣多個(gè)知識(shí)點(diǎn)連系的綜合題，自己的思緒全亂了，腦子全蒙了。

　　每 天要應(yīng)付多門科目，要想牢固牢這些學(xué)過的內(nèi)容，必須善于行使嚕蘇的時(shí)間，好比乘坐地鐵、公交車的時(shí)刻、睡覺前的幾分鐘、用飯的時(shí)刻，甚至是刷牙的時(shí)刻，都 可以行使起來學(xué)習(xí)。將自己在做題中遺忘的知識(shí)點(diǎn)用小本子記起來，利便隨時(shí)溫習(xí)查看。若是有時(shí)間能把各個(gè)學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)都整理出來，行使嚕蘇時(shí)間溫習(xí)牢固，那 會(huì)更好。

　　學(xué)好物理，提高物理成就是一個(gè)歷程，不能激進(jìn)求成，應(yīng)重視天天的支出和積累。只要你天天都比周圍的同硯做得多一些，你的物理成就一定能有所提高。

　　“內(nèi)緊外松”，集中注意，消除焦慮怯場(chǎng)

　　集中注意力是考試成功的保證，一定的神經(jīng)亢奮和緊張，能加速神經(jīng)聯(lián)系，有益于積極思維，要使注意力高度集中，思維異常積極，這叫內(nèi)緊，但緊張程度過重，則會(huì)走向反面，形成怯場(chǎng)，產(chǎn)生焦慮，抑制思維，所以又要清醒愉快，放得開，這叫外松。

　　錦囊一：勻變速直線運(yùn)動(dòng)基本公式和推論的應(yīng)用

　　對(duì)三個(gè)公式的明白

　　速率時(shí)間公式 、位移時(shí)間公式 、位移速率公式 ，是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的三個(gè)基本公式，是解決勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基石。三個(gè)公式中的四個(gè)物理量x、a、v0、v均為矢量(三個(gè)公式稱為矢量式)，在應(yīng)用時(shí)，一樣平常以初速率偏向?yàn)檎?，通常與v0偏向相同的x、a、v均為正值，反之為負(fù)值，當(dāng)v0=0時(shí)，一樣平常以a的偏向?yàn)檎＿@樣就將矢量運(yùn)算轉(zhuǎn)化為代數(shù)運(yùn)算，使問題簡(jiǎn)化。

　　巧用推論式簡(jiǎn)化解題歷程

　　推論① 中央時(shí)刻瞬時(shí)速率即是這段時(shí)間內(nèi)的平均速率，即;

　　推論② 初速率為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng)，第、第、第……內(nèi)的位移之比為……;

　　推論③ 延續(xù)相等時(shí)間距離T內(nèi)的位移之差相等Δx=aT也可以推廣到xm-xn=(m-n)aT 式中m、n示意所取的時(shí)間距離的序號(hào))。

　　錦囊二：準(zhǔn)確處置追及、圖像、表格三類問題

　　追及類問題及其解答技巧和通法

　　一樣平常是指兩個(gè)物體同偏向運(yùn)動(dòng)，由于各自的速率差異后者追上前者的問題。追及問題的實(shí)質(zhì)是剖析討論兩物體在相同時(shí)間內(nèi)能否到達(dá)相同的空間位置問題。解決此類問題要注重"兩個(gè)關(guān)系"和"一個(gè)條件"，"兩個(gè)關(guān)系"即時(shí)間關(guān)系和位移關(guān)系;"一個(gè)條件"即兩者速率相等，它往往是物體間能否追上或兩物體距離最大、最小的臨界條件，也是剖析判斷問題的切入點(diǎn)。畫出運(yùn)動(dòng)示意圖，在圖上標(biāo)出已知量和未知量，再探尋位移關(guān)系和速率關(guān)系是解決此類問題的通用技巧。

　　若何剖析圖像類問題

　　圖像類問題是行使數(shù)形連系的頭腦剖析物體的運(yùn)動(dòng)，是高考必考的一類題型。探尋縱坐標(biāo)和橫坐標(biāo)所代表的兩個(gè)物理量間的函數(shù)關(guān)系，將物理歷程"翻譯"成圖像，或?qū)D像還原成物理歷程，是解此類問題的通法。弄清圖線的形狀是直線照樣曲線，截距、斜率、面積所代表的物理意義是解答問題的突破口。

　　作甚表格類問題

　　表格類問題就是將兩個(gè)或幾個(gè)物理量間的關(guān)系以表格的形式展現(xiàn)出來，讓考生從表格中獲守信息的一類試題。這也是近年來高考經(jīng)常泛起的一類試題。既可以泛起在實(shí)驗(yàn)題中也可以泛起在盤算題中。解決此類試題的通法是考察表格中的數(shù)據(jù)，連系運(yùn)動(dòng)學(xué)公式探尋相關(guān)物理量間的聯(lián)系，然后求解。

　　錦囊三：追及問題中的多解問題

　　注重追及問題中的多解征象

　　在以下幾種情形中一樣平常存在相遇的問題：①兩個(gè)勻加速運(yùn)動(dòng)之間的追及(加速率小的追趕加速率大的);②勻減速運(yùn)動(dòng)追勻速運(yùn)動(dòng);③勻減速運(yùn)動(dòng)追趕勻加速運(yùn)動(dòng);④兩個(gè)勻減速運(yùn)動(dòng)之間的追及(加速率大的追趕加速率小的)。

　　追及問題中是否多解的條件

　　除上面提到的兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)性子外，兩物體間的初始距離s0是制約著能否追上、能相遇幾回的條件。

　　養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)念^腦習(xí)慣，謹(jǐn)防漏解

　?、僬J(rèn)真審題，剖析兩物體的運(yùn)動(dòng)性子，畫出物體間的運(yùn)動(dòng)示意圖。②憑證兩物體的運(yùn)動(dòng)性子，緊扣前面提到的"兩個(gè)關(guān)系"和"一個(gè)條件"劃分列出兩個(gè)物體的位移方程，要注重將兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)間的關(guān)系，反映在方程中，然后由運(yùn)動(dòng)示意圖找出兩物體位移間的關(guān)聯(lián)方程。頭腦程序如圖所示。

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